高二地理月考質量分析　　高二地理月考質量分析篇一 　　一.試題評價 　　本次測試，共分兩大部分，其中卷Ⅰ為選擇題，共30小題60分，卷Ⅱ為綜合題，共4個小題40分，總計100分。 　　本次測試試題，體現幾個特征： 　　1.突出基礎知識要求 　　從選擇題部分看，考查了各種自然災害的分布、成因、危害，以及防災、減災措施等基礎知識。 　　從綜合題看，考查了學生對氣象災害、地質災害、澇漬災害的發生原因、分布、對當地影響、防治措施等基礎知識。 　　2、突出基礎能力要求 　　第一方面，要求學生閱讀圖文材料，

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獲取信息，並應用相關知識作答。在選擇題部分，只有3到4個小題是知識本身直問式，其他都有相關材料。綜合題部分，都有圖表及文本材料作依託，要求學生有一定解讀圖能力和獲取信息能力，並要求在此基礎上理論聯系實際進行分析。 　　3、難度、梯度適中 　　選擇題，

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平均得分42左右，難度系數較小;綜合題平均得分14分，相對難度系數較高。 　　二.學生答題情況分析 　　總體上，學生基本掌握基礎知識，具備一定的獲取信息、分析材料的能力，具備正確的情感態度價值觀。但從學生答題情況看差別很大，存在的主要問題有： 　　1、基礎知識相對欠缺，學科術語缺乏 　　在選擇題中，有部分學生失分，說明這部分學生基礎知識相對欠缺。綜合題學生失分較多，除了學生審題角度偏差的問題外，有部分學生讀圖能力薄弱，學科術語嚴重缺乏。如32題，對西南地區多地質災害的原因的分析缺乏學科語言。 　　2、審題破題能力較弱，缺乏整合能力 　　在客觀題中，如33題，

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讀圖分析我國澇漬災害空間分布的形成原因，以及如何有效預防澇漬災害，學生可以根據洪澇災害與平原地區不合理灌溉引起的鹽漬化內容確定答案，但有部分學生缺乏相關能力而失分。 　　學生審題不嚴密，答題指向不明，有的只抓住設問的片言只語或離開材料只寫相關理論知識。 　　如32題列舉長征途經雲、貴、川接壤地帶已發生的地質災害，問題很明確，也有部分學生沒有依據問題作答，除了答出地震、滑坡、泥石流等地質災害，

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還寫出了洪澇、幹旱、台風等非地質災害，造成失分。 對多發地質災害只談板塊活動強烈或本地的地域特征等某一方面，答題角度單一，分析不全面造成失分是普遍的現象。 　　三、教學建議 　　1、關注生活實際，挖掘教學資源，培養學生理論聯系實際的能力。 　　滴水石穿非一日之功，要提高學生理論聯系實際，功夫主要在平時教學過程中。在新課程教學中，

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落實三五五教學的幾個環節，發揮學生的主體作用以及教師的引導、幫助作用，這就要由教師主動提供教學情景，即教師理論聯系實際，對學生而言則是激發學習熱情了，

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再讓學生舉一反三，讓學生舉些實際事例，即進行發現問題、分析問題到解決問題。如果認為教學內容難度偏大、學生離相關實際偏遠，教師可以預先準備些事例。 　　2、依據新課程標準、學科指導意見開展教學 　　在新課程教學中，學科課時緊張，除了教學內容本身偏多，還有教師大補的原因。長期的疲勞，

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換不來又好又快的學習，這需要我們按照科學的標準來籌劃教學。 　　3、加強學法指導，加強針對性訓練 　　要提高成績，需要加強學法指導。高一學生從初中開卷考到高中閉卷考，有許多方面不適應，教師要在記憶、思維等方面通過課前、課中和課後各個環節加以指導，讓學生知道應該怎麼學。 　　4、夯實基礎、提高學生的地理素養 　　這是新課程教學的基本要求和主要任務。地理課程以區域地理為背景切入，在實際教學中教師要加強學科學習方法，

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如：讀圖獲取顯性信息和隱性信息的方法，有目的的培養學生的讀圖能力、獲取信息能力、知識的重組能力，但要以課本教材為平台。一、培養學生學習地理的興趣 　　無論學習什麼知識，興趣是最重要的，它是學生探求知識，促進思維發展的巨大動力。要讓學生學好地理必須從培養興趣開始。具體做法有： 　　1. 巧引歌曲。地理內容的很多知識都和一些歌曲有關，如講長江一節時，先讓學生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會唱的同學跟著一起唱，師生共同用優美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學生的興趣，又達到了愛國主義教育融于教學的目的。用這樣的方法把問題提出來，激發了學生的興趣，

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調動了學生的學習積極性。 　　2. 巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用百川東到海，何時復西歸，黃河之水天上來，

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奔流到海不復回；講梅雨時用黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙；講內蒙古高原時用天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，來說明內蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如調味劑一般使地理課堂增添了一番韻味。 　　3. 巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學生學習地理的興趣。如講氣候一節時，講《三國演義》中諸葛亮草船借箭的故事，讓學生了解諸葛亮不僅是位傑出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學家。他並不是祭神求佛得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰略的勝利。讓學生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學生學習地理的熱情就會更高漲了。 二、在教學中，加強學生的課堂參與 　　課堂是地理教學的主要陣地，必須充分發揮課堂教學的優勢作用，不斷提高教學效率。這就要求我們教師上課前要認真備課，準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。上課時，

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要運用講解式、啟發式、討論式、等多種教學的方法，來引導學生認真思考，積極回答問題，同時鼓勵學生發表個人見解，必要時，可以讓學生自己講授和演示。如講地球的運動這一節中的地球自轉時，

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可以學生親自去演示地球自轉時晝夜更替情況，然後以學生同桌為組討論，讓學生自己去講解晝夜更替現象是怎樣產生的，同學各抒己見發表自己的見解。最後派一名代表進行歸納、總結。這樣既活躍課堂氣氛又做到學生積極主動參與課堂，同時使學生明確課堂教學的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實現提高教學效率的目的。，